社會地位

李东山

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社會地位係基於一個社會嘅價值觀嘅 ，決意邊個好，邊個唔好。呢個可以係基於現實能力上嘅分別（例如 ），亦可以係純潔一種社會觀念（例如做 係高地位） 。

运用主成份闡明法来构建教师社会地位总指数及社会声望、经济收入与社会尊敬三个子指数，并将指数值转化成0～100之间的分值。从以下维度设计调查问卷：一是在教师经济收入维度选取针对性指标比较教师与公务员的工资收入；二是在社会声望的参照职业选取时，基于中小学教师最新的特别身份，即国家公职人员和专业技术人员的双重身份，从我国职业分类大典选取了工程师、医生、法官等13种同类职业，从而更好地对教师与同身份人员的社会地位进行比较；三是从教师是不是鼓励学生从教来反應教师对本身职业的吸引力的认知。对29个省的公众和教师的调查结果以下：

教师的社会地位体现为教师群体在社会分层中的位置，包孕教师的收入在社会经济分层中的位置、教师的社会声望和教师遭到的社会尊敬。52.19%的公众群体认为教师工资比公务员工资高或者和公务员工资差不多，而教师群体中认为教师工资高于公务员和差不多的比例为3.38%和17.63%，多数教师（69.12%）认为本身的工资低于公务员工资。

他們或是在茶室入耳聞精致，或是在家中沏茶交心，茶飲逐步成為了生涯中不可或缺的一部分。

       除士大夫和商人，普通百姓也逐步插手到茶文化中來。

15个职业分别是国会议员、电影导演、机械工程师、初高中教师、消防员、建筑临时工、人工智能(AI)专家、药剂师、银行职员、中小企业管理人员、社会福利工作者、数字内容创作者、餐厅服务员、软件(SW)开发人员、工厂工人等。

据韩国职业能力研究院17日发布的《职业意识及职业伦理的国际比较研究》报告显示，客歲7-8月研究组以5个国家18-64岁就业生齒各1500人(共7500人)为对象，对15个职业的社会地位进行了5分制(“十分低”1分~“異常高”5分)的评分。別的，与日本、中国、美国、德国比擬，韩国人对于“职业有贵贱之分”的认识更强。